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幼童 觀後感

《幼童》,他們是中國曆史上最早的官派留學生。這批學生出洋時的平均年齡隻有十二歲,因此他們有一個共同的名字——留美幼童。下面是小編為你整理了“《幼童》觀後感”,希望能幫助到您。

《幼童》觀後感(1)

一百多年前,一百二十名中國幼童被派遣到美國留學,這一舉在當時是“中華創世之舉,古今未有之事”。對于那個閉關鎖國、固步自封的清政府來說,這是百年來朝化跨出的小心翼翼的一步,這一步帶着中華自強的夙願也夾雜着封建王朝走向末路的摸索。紀錄片《幼童》掀開曆史的帷幕,将曆史課本上那簡簡單單一句“派遣第一批中國留學生出國留學”講述成一個有血有淚的曆史故事。

留美幼童的故事,像一件珍貴瓷器的碎片散落在中國和美國,散落在他們生活過的城市,散落在他們就讀過的中學和大學,散落在他們的美國家庭後裔。我們撿拾起這些碎片,照片、書信、衣物、成績單、剪報、手稿、日記本……一塊一塊,拼接出當時的興衰往事。

提到留美幼童就不得不提到容闳,正是他一手促成了此事,給了大清國一個喘息的機會,一個複興的擡頭。他傾盡心血讓中國的孩子能有走出去看一看世界,能給民族一個複興的希望。在留美期間,盡管為經費所迫,但他拒絕接受資助但人生被支配的選擇。他說:“我雖然貧窮,但是有選擇自己熱愛的事業的自由,無論選擇什麼專業,唯一的希望就是對自己的國家最有利。”

對于這群遠洋留學的孩子來說,他們何其幸運,在同時代的其他中國孩子隻能上私塾接受孔孟儒家之道的思想灌輸時,能有機會乘着巨輪跨越大西洋踏上異國的土地,接觸世界工業革命的最前沿,接受開明的西式教育。他們充滿激情與好奇,是清政府選出來的聰穎幼童,到達美國後迅速适應了美國的生活,并成為學校裡最優秀的學生,讓對東方人充滿好奇美國人刮目相看。這也證明了,中國人從來就不差,暫時的落後隻是當時封建制度的束縛。

然而精英的命運往往與國家和民族的命運緊緊相連,這一切對于這些平均年齡隻有十二歲的孩子又是否過于沉重,在其他孩子還在父母的庇護下,親人的陪伴下成長時,他們卻要遠離故土,在嘹亮的汽笛聲中來到一篇完全陌生的土壤,擺在他們面前的是兩個截然不同的世界。他們背負着的是複興中華的使命,肩負着的是祖國給予的期盼和重托,他們的個人浮沉與國家和朝廷的前途緊緊的拴在了一起——一個民族在等着他們去振興!在他們身後是大清王朝的山河破碎風雨飄搖,這是這群孩子的命運,拯救國家和民族于帝國主義列強的加緊侵略和封建專制統治日益腐朽的災難之中。

這些留美學生不負祖國所望,在回國後為中國的鐵路,外交,郵政,電報,海關及軍事等領域做出了舉足輕重的貢獻,傾盡所學,挽救家國于水深火熱之中。但是區區一百人的力量是薄弱的,回國後的他們雖然一心為國,他們已有了世界的眼光和頂尖的技藝,但大清國還是那個封閉腐朽的大清國,他們備受猜忌,甚至自己的同胞也對他們另眼相看,嘲諷攻擊甚至歧視。還好,無論處境如何,他們複興中華的一腔熱血沒有改變,這是就是我們要學習的中國精神,我們要永遠熱愛我們的祖國!雖然無法扭轉這個古老的帝國的車輪,但他們傾其心血,為建設祖國奉獻出自己一生,竭力把西方的技術帶到中國來。

何其幸又何其哀,曾經輝煌耀眼的他們回到祖國卻隻能“惶恐灘頭說惶恐,零丁洋裡歎零丁”,一身的本事卻無處伸展,國破山河在而又壯志難酬,英雄無用武之地而又無可奈何。作為“萬人獨醉我獨醒”的“醉翁”眼睜睜地看着其他人的無力掙紮,大聲呼嚎卻無人理會,這是多麼悲哀。

一名幼童寫道“十載攻書向學堂,果然富貴出文章”,又寫道“狀元榜上貼金字,直入黃都作棟梁”。報國理想,昭然若揭。令我敬佩的是,這些孩子,在令人沉醉的美國生活中仍能不忘初心,一心學習,隻為把技術“搬”回去來報效祖國,上下五千年中華文化的滋養早已深入他們骨髓,身在海外也從未忘記自己是一名中國人,從未忘記自己肩負的是振興中華的使!不忘初心,砥砺前行。早在一百多年前的孩子,就深谙二十一世紀的時代号召,這是否要讓我們中眼見一些新奇的洋玩意兒,就見異思遷、樂不思蜀的某些人一些警醒呢?

無比幸運的我們,生在二十一世紀,面對日益強盛的祖國,自豪感油然而生。然而曆史不該忘記,苦難更當銘記。我們要有留美幼童“為有犧牲多壯志,敢叫日月換新天”的雄心豪情,也當積極響應“不忘初心砥砺前行”的時代号召!

《幼童》觀後感(2)

《幼童》是一部由胡勁草導演的曆史紀錄片,該片首播于2004年,劇情精彩,畫面震撼,網友們對這部紀錄片也是給出了一緻的好評,一起來看看吧!

講述了中國120名第一批赴美幼童百年間的跌撞起伏,這批幼童出國在外,卻不乏真正學有所成者。年少時赴外的經曆給了他們不同的人生閱曆。他們在外呼吸自由的空氣,得到許多的善意。世界是如此奇妙,我們又能如何不包容他人呢?同為清朝子民,付海外求學以求自強,開明的家庭将孩子送出去,大家同為清人,自當維護我們的同胞,團結一心,一心向學。後來共同經曆的人常常聚會,有些結為兒女親家。有些人走仕途,有些人學會了改造自然的智慧,有些人一生有一份愛情。那些聰明勇敢的中國男孩組成勇猛的棒球隊,也用自己的辦法赢得劃船隊。他們學習陽光雨露與人性裡的正直。身在異邦,可哪裡都是多麼美好的土地,多麼美好的人。出門遠遊,與人交友,這些人在尋找着有着相同的志向追求理想的人,享受他們的事業。

人生在世,自然應當刻苦學習,永遠不敢也不能忘記此時,唯有刻苦鑽研方成大器。清人幼童得國家資助,刻苦學習,待學成後用一技之長報效家人。斤斤計較真是太狹隘了,刻苦學習,尊重每一個人,那些因為信仰聚在一起的年輕人像夢一樣。那些愚昧的過去接受了教育後覺得是無法忍受的,這不正是教育的本義嗎。看人一看氣度二看志趣,相信每個人彼此都能成為朋友,,奸計永遠是狹隘的,真正的人心胸中理應擁有崇高的理想。大家自己有了現代的開明自由生活,那也應當給落後的人同樣的生活,人的心胸應當是寬廣的。

孩子們在海洋漂泊,到達美國,有人把自己的經曆寫成遊記,而美國人民的報紙争相将此稱為日常八卦。那時候的中國沒有報紙,自是非常古老。這些奇妙的觀感,真是奇妙,一位美國婦人為古老的中國男孩洗衣煮飯,寫她的日記,産生美妙的友誼。而這些美好的人卻都隻是生活中的普通人而已。我身處悉尼,看人們人來人往心懷夢想,每個普通人也都有着自己美妙的故事,不論崇高的愛情故事,人性骨子裡對自由的追求,那些人與人的經曆也總是如此奇妙。資料故事代代相傳,文化代代傳承,依然是綠草如茵陽光明媚。希望每個人求同存異一起喝酒吃肉快活生活。“本大臣重念此舉,關系自強之計,不可中廢,幼童遠赴重洋,不妨格外體恤,增一份費用,必起一份功效。”

隻有專心攻書。多好。

最近兩天看了《幼童》這部紀錄片,講述的是中國晚清第一批官派留學生的命運。中國留學生之父——容闳幼年時由美國傳教士帶到美國學習,畢業于耶魯大學。作為畢業于美國一等大學的第一位當他見到了更廣闊的世界,他才醒悟那時的中國是多麼封閉,一個願望在他的心中萌發:讓更多的中國年青人能像他一樣學習到世界最新的思想。他在畢業之際曾立下誓言:以為予之一身既受此文明之教育,則當使後予之人亦享此同等之利益;以西方之學術灌輸于中國,使中國日趨于文明富強之境。

十八年後,在曾國藩、李鴻章的支持下,由容闳策劃的120名平均年齡12歲的留美幼童分批前往美國學習。當時的報紙報道:他們以驚人的速度跨越語言的障礙在學校裡取得拔尖的成績。沒錯,這些幼童中有出現了許多後來的中國棟梁之才,包括京張鐵路總工程師詹天佑、中華民國第一任總理唐紹儀、清華學校(清華大學前身)第一任校長唐國安等。他們中幾十位都進入了耶魯、麻省理工、哈佛、哥倫比亞等名校。然而可惜的是,因為中國官員思想的陳腐,認為那幾位違規剪辮、入基督教的幼童“有害于社會”,因此在幼童留美計劃十年後将所有人撤回。此時已經有不少人進入大學學習,且成績優異。即便當時的前美國總統、幾所名校校長聯名向李鴻章緻信希望讓這些優秀的孩子結束學業,也無濟于事。

在幼童回國的很長一段時間,他們都受到嘲諷,被視為異流。直到他們到了而立、不惑之年才又一次被重用,為中國最早的電報業、鐵路業、礦業等做出巨大貢獻。

故事遠比這精彩,我所能做的不過是将其概述一番。看完之後我有幾點感悟:

1、有趣的是當時清政府發布挑選聰穎子弟留美的诏令後,沒有多少父母願把自己的孩子送去一個“荒蠻”的地方,這裡面沒有一個是滿族官員的孩子。到了今天,中國每年的留學生數量龐大,且大多是自費。想來感慨,這其中沒有多少人能比得上那批留美幼童的成就吧。

雖然我并沒有完全認同那些譴責留學生應該回國做貢獻的言論,畢竟每個人都有選擇自己的生活的權利;我也不怎麼認同那些譴責富二代出國是因成績不好而去國外鍍金的言論,畢竟别人自己花錢去國外開開眼界沒有錯。但是,我覺得對待留學,還是應該以一種嚴肅、對學術的重視的态度。唉說了半天不知道自己想表達什麼,也許有些思想就是這麼微妙,難以描述。

2、記錄片中有多次提到,當時中美關系還不錯,美國當地的各大報紙屢次刊登關于留美幼童的新聞,大多表達對留美幼童成績優異、彬彬有禮、體育能力突出(當初留美幼童頻繁活動在體育賽場上,包括棒球、劃船等,且總能獲勝)等的贊揚,甚至表示他們是美國青年的榜樣。在留美幼童居住的美國家庭所在的社區——當時美國東北部發達的新英格蘭地區,大家對這些幼童都十分熱情,更别說寄宿家庭早已把他們看作家裡的一份子了。據說,當時學校裡的美國男孩表示中國男孩太優秀了,還十分英俊,女孩們都喜歡他們,他們走到哪裡都是人們的關注,自己一點機會都沒有。

反觀今日,各種華裔在美遭歧視、校園暴力等新聞層出不窮。我相信,如果幾百年前的美國人對中國人如此友好而現在卻非,那麼這種歧視并非天生,而是經過了某些言論的“洗禮”。

3、看紀錄片時我真對當時腐朽的清政府感到擔憂。因皇帝大婚、慈禧修頤和園就停止撥款給北洋海軍;官員上奏反對幼童留美(還是在美随行的官員),說他們思想敗壞,隻知道幹運動這種無用之事;還有當時清朝滿16歲的人做體育運動有傷大雅!不胖才怪!即便是思想開明的李鴻章也因種種原因動搖,同意撤回幼童。但受過良好教育容闳對此一切都非常理解。

4、歎教育之重要!

最開始的印象就是曆史課本上那些呆闆的孩子,他們無疑是清廷的犧牲品之一。誰也沒有仔細研究過他們的前世今生。曆史課本沒頭沒尾,隻留下一張他們的照片。目的是為了顯示在教育上的改革。

然而,現在看這部紀錄片,這群孩子在十幾歲遠渡重洋,背負着清廷的未來和希望。在充滿自由的美國度過了他們的青少年時期,然而他們一生卻并不自由。受制于祖國,受制于政府。留美幼童,這個曆史化的符号,卻不知他們120個孩子為了這樣的國家踐行了一生,他們沒有背叛國(從容網crong、cn)家,在即将步入大學之際的孩子們被想送回國,回來又遭受各種譴責。沒有人知道他們怎樣挺過那些流言蜚語,在國家有難的時候還能窮盡畢生所學,為國家效力。

他們有人死于海戰,有人死于抗戰,有人死于美國,有人死于病痛。他們在曆史的洪流中不斷被沖洗,被時光淡忘。而今又重新提起,他們作為官派留學的先驅者卻鮮少被人提起。

他們的使命感和責任感要比同時期的我們更加優秀,況且他們本身就是異常優秀的人。在中美兩國之間建立起深厚的友誼。随着清王朝的落幕,他們成為了王朝的陪葬品。

當五四運動席卷中國的時候,他們已經六十歲的高齡。被那些激進的學生視為清朝遺老,這批睜眼看世界的首批孩子,已經遲暮,他們的年代已經成為過去。

《幼童》觀後感(3)

當西方資本主義文明伴随自由理想主義席卷而來,中國頑固的封建主義陷入了難以言說的泥淖,就像紅樓夢裡說的那樣“忽喇喇似大廈傾,昏慘慘似燈将盡”,曆史的瞬息萬變令人猝不及防,一個時代的開啟總是意味着另一個時代的落幕。經驗告訴我們,在時代的戲劇落幕之前必有一番最後的博弈,當然,隻有那些真正獨具慧眼的人才能嗅出社會腐爛的氣息,為他們所存的時代争取苟延殘喘的契機。

洋務運動便是這樣一群社會精英的救亡圖存,興辦近代企業、建立新式海軍、創立新式學堂、派遣留學生是洋務事業的主要内容,而留美幼童便是中國主動學習西方教育以及先進技術的開始,也為我國近代化教育開創了留學教育的先河。因此在這裡不得不提到被譽為“中國留學生之父”的容闳,他留學八年,懷有愛國熱忱,立志“使中國的下一輩享受與我同樣的教育”。他的理念正好契合梁啟超的思想,“少年智則國智,少年則國強”,同樣采用的是人才強國的概念,可惜由于留學計劃的中斷,這一報國夢并沒有得到實現,但這一理念和措施直至今日依舊是舊時代教育事業的重大進步和創新。

個人來講,我是欣賞容闳的,眼光獨到,身上有着上世紀知識分子的理想主義光芒,還有着一顆永遠跳動的赤子之心。

清政府在洋務派的積極倡導和大力推動下,從1872年到1875年的三年間,召集了120名平均年齡隻有12歲的孩子,将這些孩子送到美國去接受不同教育背景下的西方文化的教育。令人感到意外的是,這些孩子在異國以驚人的速度跨過了語言的障礙,脫掉了長袍馬褂,剪掉了一頭長辮,成績優異,,學業出衆,能力卓越。不僅如此,他們還熱衷體育活動,參與棒球、賽艇、橄榄球、滑冰、狩獵、自行車等活動,敢于和美國朋友較量,身上充滿積極的競技精神。雖然大多留美學生尚未完成學業,可是在被召回國後,憑借他們熟練的外語、基本的科學知識、較開闊的視野,他們仍成為政治、經濟、軍事、外交、鐵路、礦冶、郵電等方面的社會精英人才。

直至今日,幼童出國留學都不會被社會所接受,而在那個救亡圖存的年代這無疑是一項創舉。留美幼童在中西方文化的互相洗禮下,橫跨兩種文化意識形态,形成了中西合璧的人格,除此之外,價值觀的崩塌與重塑,文化的沖突與對立,适應能力的不同,都會産生心理上的壓力,很容易因為環境的颠覆産生痛苦心理。多重矛盾與不适應導緻其中部分留美學生緻病緻死,總而言之,留美幼童,是一場道德上的悲劇,同樣也是教育事業上的一個奇迹。

反觀如今的中國式教育一直被诟病落後和僵化,但是一直以來的教育改革和創新始終都在同一條路上摸索,未能開創出新的教育道路,因此嘗試建立一種相對公平公正、适合本國國情的教育體制,目前還有很多困難。而我認為,教育在精而不在多,在天分興趣,而不在後天刻意培養,一個國家不需要那麼多全面發展的人才,隻需要每一個領域都有一個天才,那麼這個國家最終一定會發達的。因此,中國的教育改革,我認為重點在于解決學生的天分興趣和學校的統一管理培養之間的矛盾,教育創新更多的要與互聯網結合,我認為慕課是未來教育發展的主要方向。除此之外,如何使教育擺脫功利化的傾向,重塑當代社會的教育理念,以及注重思考和邏輯培養,都是我所認為的教育盲點,中國式教育,缺少教育實踐中的調查與反饋。

曆史的高明之處在于,能用時間證明所有的命題,斯人已逝,留美幼童這一曆史事件不論對錯,最重要的是留給我們的啟示和反思。教育需如紅日初升,河出伏流,正如梁啟超所說“少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進步則國進步。”

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